Neglijarea pedagogică este ... Neglijarea pedagogică a copiilor și a adolescenților: cauze, diagnostic și corectare

Neglijarea pedagogică este serioasăo problemă care este asociată cu anumite deviații în dezvoltarea psihologică a copiilor. Ele se manifestă ca dificultăți în adaptarea în societate, precum și în comunicarea cu ceilalți. Cu toate acestea, nu considerați această abatere ca fiind diagnosticul final, deoarece este destul de susceptibil de corecție.

Definiția concept

Neglijarea pedagogică este un termen careînseamnă starea unui copil caracterizată prin întârzieri de dezvoltare, însoțite de complexitatea adaptării în societate și de atacurile de agresiune. Copiii care au astfel de anomalii sunt denumiți adesea "complexe" sau "dificile".

Tipuri de neglijare pedagogică

Neglijarea pedagogică este o problemă legată de comportamentul copilului și de adaptarea lui în societate. Există următoarele tipuri de acestea:

• morală - lipsa de înțelegere a normelor de comportament și valori morale acceptate în societate;
• intelectual - lipsa de interes în învățare și lipsa de dorință de a se dezvolta;
• estetică - absența conceptului de frumusețe, precum și estomparea fațetelor frumosului și urâtului;
• medical - ignorarea regulilor elementare de igienă sau ignorarea totală a acestora;
• forța de muncă - dispreț pentru muncă și refuzul de a participa la o muncă utilă din punct de vedere social.

Este demn de remarcat faptul că tipurile de neglijare pedagogică de mai sus pot apărea atât individual, cât și colectiv.

Motivele neglijării pedagogice

Aceste probleme sau alte probleme legate de educația copiilor nu apar de la zero. Astfel, următorii factori pot servi drept motive de neglijare pedagogică:

• indiferența din partea părinților și a altor persoane care reprezintă autoritatea pentru copil;
• obișnuită critică nerezonabilă a comportamentului;
• conflictele și scandalurile constante din familie, mărturate de un copil;
• îngrijire maniacală din partea părinților, care se transformă în control total al tuturor sferelor vieții copilului;
• violența fizică și lipsa respectului reciproc între membrii familiei;
• activitatea analfabetică a cadrelor didactice care consideră că umilirea sau vina pentru copil în prezența colegilor sunt acceptabile;
• incapacitatea de a stabili contacte cu prietenii, precum și insulte și ridicol din partea lor.

Merită menționat faptul că este vorba de factori externiinactivitatea socială este asociată. Neglijarea pedagogică a copiilor nu este decât în ​​mică măsură legată de calitățile lor personale. În general, este un eșec al părinților și instituțiilor de învățământ.

Principalele manifestări ale neglijării pedagogice

Ignorarea socială și educațională, desigur, are manifestările sale. Ele pot avea următorul caracter:

• Problemele și dificultățile asociate învățării,care se poate manifesta în performanțe slabe și în stăpânirea lentă a informațiilor. Acest lucru se poate datora deprinderilor de zi cu zi insuficient dezvoltate care pot fi proiectate în procesul de învățare.
• Dezvoltarea insuficientă a unei astfel mentaleprocese, precum memorarea, imaginația, gândirea și, de asemenea, unele calități inerente oricărei personalități sociale. Dimpotrivă, exacerbate sunt caracteristici precum iubirea de sine și conflictul. Starea de spirit este supusă unor schimbări frecvente.
• Atitudine distorsionată a copilului față de el însuși și față de ceilalți. Ca urmare, comunicarea și comunicarea sunt dificile, ceea ce lasă amprenta asupra comportamentului.

Gradul de neglijare pedagogică

Neglijarea pedagogică este un fel de abatere, care poate fi exprimată într-o oarecare măsură. Astfel, intensitatea manifestării poate fi după cum urmează:

• Gradul luminos (latent) se caracterizează printr-un grad slabdinamică și, prin urmare, este dificil să identificăm problema. Adesea, neglijarea poate fi confundată cu complet natural pentru capriciile de această vârstă și pentru abaterile de comportament. De asemenea, diagnosticul problemei este complicat de faptul că manifestările externe nu pot fi permanente, dar au un caracter episodic. Cel mai adesea, copilul se simte confortabil în familie, dar nu se poate adapta în societate (sau invers).
• Un grad inițial se caracterizează printr-o adâncire a anomaliilor. În timp, ele devin din ce în ce mai vizibile și mai ușor de diagnosticat.
• Gradul de neglijare pedagogică exprimatcaracterizată prin predominanța caracteristicilor calitative față de cele cantitative. Proprietățile pozitive nu se manifestă aproape în cazul în care în etapele anterioare de dezvoltare nu au găsit sprijin și întărire. În acest stadiu, devine clar că un copil nu poate fi un subiect independent și să ia decizii deliberate.

Principii de diagnosticare a neglijării pedagogice

Pentru a putea rezolva rapid și eficient problema, trebuie identificată în timp util și studiată temeinic. Astfel, diagnosticul de neglijare pedagogică se realizează pe baza următoarelor principii:

• studiul caracteristicilor individuale trebuie să fie legat inseparabil de numeroși factori externi;
• concluziile trebuie să fie obiective și nu să se bazeze pe o relație personală cu copilul sau cu membrii familiei sale;
• Personalitatea ar trebui studiată nu numai în acest moment, ci și retrospectiv, cu posibilitatea de a face previziuni de dezvoltare viitoare;
• Merită să luăm în considerare nu doar manifestările superficiale ale deviației, ci să acordăm cât mai multă atenție posibil căutării cauzelor care au condus la această sau la acea stare de lucruri;
• unul dintre cele mai importante principii poate fi considerat așa-numitul optimism pedagogic, care constă în starea de spirit pentru rezolvarea pozitivă a problemei, indiferent de gradul de complexitate a acesteia;
• profesionalismul cercetătorului trebuie să se bazeze pe o cunoaștere profundă în domeniul psihologiei, sociologiei și pedagogiei;
• pentru a rezolva problema, este important să lucrăm cu copilul nu numai în direcția generală, ci și pe principiul dedicării sale, luând în considerare dorințele și interesele sale.

Corectarea neglijării pedagogice

Orice deviere în dezvoltarea copilului necesităintervenția imediată și acțiunile corective. Înainte de a lua orice măsuri, este necesar să se determine cauzele care au condus la apariția abaterii. Corecția directă se poate efectua pe baza următoarelor metode:

• influența pedagogică generală, care constă în corectarea defectelor pronunțate în comportament și caracter (frică, timiditate, excitație excesivă și alte deviații);
• aplicarea unor tehnici pedagogice specifice,care ajută la eliminarea manifestărilor externe ale abaterilor (de exemplu, ticurile nervoase), problemele de învățare și dezvoltare (slaba stăpânire a materialului, lipsa abilităților etc.), precum și deficiențele de caracter;
• corectarea comportamentului și percepția lumii prin atragerea copilului la muncă activă;
• eliminarea problemei prin transferarea la un alt colectiv sau efectuarea lucrărilor de reorganizare și educație în cea existentă;
• utilizarea tehnicilor psihoterapeutice, bazate pe sugestie, persuasiune, hipnoză și psihanaliză.

Principalele direcții ale muncii pedagogice

Neglijarea pedagogică a copiilor nu ar trebui să fiesă rămână fără atenție. La primele semne de abateri, merită luate măsuri pentru a le elimina. În ceea ce privește profesorii, aceștia ar trebui să lucreze în următoarele domenii:

• prevenirea posibilelor infracțiuni;
• corectarea orientărilor morale;
• contacte permanente personale, sub formă de conversații, cursuri, dezbateri și așa mai departe;
• simularea artificială a situațiilor care au o funcție educațională;
• interacțiunea activă cu părinții și cu alți membri ai familiei;
• atragerea atenției organizațiilor publice asupra copiilor cu probleme;
• implicarea copiilor și a adolescenților care sunt diagnosticați cu neglijență pedagogică, să se angajeze în instituții de învățământ extrașcolare.

Măsuri preventive

Ca și în cazul unei boli grave,comportamentul deviant al copilului este mult mai ușor de prevenit decât de a lupta cu consecințe neplăcute. Prevenirea neglijării pedagogice ar trebui să se desfășoare în conformitate cu următoarele principii:

• ținând seama de caracteristicile personale ale caracterului copilului, precum și de mediul său;
• alocarea de aspecte pozitive ale psihicului și dependența de ele;
• o interacțiune strânsă între psihologie și pedagogie.

Metodele de prevenire a neglijării pedagogice pot fi împărțite în patru grupe principale:

• îndreptată spre stimularea activității cognitive (formarea în forma jocului, sistemul de motivație și încurajări, modelarea artificială a situațiilor);
• organizarea activității vitale colective (formarea forței de muncă, a jocului și a activității cognitive într-un grup, introducerea unui element competitiv);
• care vizează interacțiunea directă cu copilul (comunicare și analiză, prezentarea cerințelor, critici constructive, crearea unei atmosfere de respect reciproc și încredere);
• (solicitări, solicitări sau sugestii, activități bazate pe un exemplu pozitiv, dezvoltarea de sentimente de iubire, de compasiune, de rușine etc.).

constatări

Neglijarea pedagogică este serioasăo problemă care poate complica în mod semnificativ viața copilului. Din păcate, părinții și educatorii nu acordă întotdeauna atenția cuvenită acestei situații, crezând că în timp copilul va "depăși". Cu toate acestea, în majoritatea cazurilor, problema se înrăutățește în timp. Din păcate, dacă măsurile adecvate nu se iau la timp, o persoană periculoasă din punct de vedere social poate să crească de la un copil sau un adolescent neglijat pedagogic. Odată cu vârsta, este din ce în ce mai dificil să se corecteze deviațiile comportamentale și abaterile psihologice.